本文摘要：黄佳黄佳，中学语文一级教师，金堂中学外国语实验学校教务主任助理，金堂县初中教育教学结业班优秀班主任，曾获得成都市初中语文群文阅读大赛一等奖,全国微课教学大赛一等奖。“人生没有白读的书，每一本都算数”。

黄佳黄佳，中学语文一级教师，金堂中学外国语实验学校教务主任助理，金堂县初中教育教学结业班优秀班主任，曾获得成都市初中语文群文阅读大赛一等奖,全国微课教学大赛一等奖。“人生没有白读的书，每一本都算数”。

与诸君共勉！《教育召唤工匠精神》读《工匠精神》有感p30、鸿蒙、5G这些都让一其中国的企业—华为引起了世界的瞩目，许多人都说华为是国人之光，到底是什么让华为手机快速崛起，从华为团体董事长任正非在团体内部群发的一封电邮或许我们可以找到谜底，其电邮名为：学习日本的工匠精神，一生只专注做一件事。电邮被转发后，整个商圈立刻就掀起了一场轩然大波。互联网时代，新常态经济下，真的还需要工匠精神吗？移动互联网时代，是物质极大富厚的时代，是科技高速生长的时代，是经济深度转型的时代，但同时也是一个召唤工匠精神回归的时代。

《工匠精神》，只管这是一本企业治理类的书，但我读了之后以为它对于我们的学校治理，特别是学校的教学治理事情有很大的启发。在这本书当中，卷首语就提到工匠精神是什么？它是一种精神。

是一种信仰，是一个时代的气质，是一种字斟句酌的品格，也是一种踏踏实实，本天职分的坚持。每一个工匠的背后都有一个特此外故事。但所有工匠身上却都有一种精神，那就是工匠精神。

不知道从什么时候起，互联网+、互联网思维悄然盛行。创客在谈，公共在谈，企业家们再谈，包罗我们现在的学校都在谈。

似乎你若不明白什么是互联网思维就彻底落伍了。毫无疑问，互联网思维的简直是一种很好的工具。但工具，究竟只是工具，一个孱弱无能的人即即是拿着传说中的倚天剑、屠龙刀也基础不行能一统江湖。同样一个自身根本不够硬的企业也好，学校也好，哪怕骨子里满满的全是互联网思维，最后也难逃败亡的了局。

我想对于一个学校而言，高水平的教学质量必是最硬的根本，用书中的话说就是我们企业、学校需要工匠精神。本书第一章叫世界长寿企业的秘密，它说到世间从来都没有偶然，只有一定，长寿企业之所以长寿，自然有其唯一无二的长寿基因，这种基因就是工匠精神。回看我们学校，作为本县一所老牌的窗口中学，现在我们面临着来自县内外学校的竞争压力，追求我校长寿的秘诀着实需要这种工匠精神。那么到底什么是工匠精神？在书中第一节提到， 第一：踏实，实事求是。

就如人们印象中的老工匠始终都那般刻板而一丝不苟一般，工匠精神也是一种踏实，坚定，实事求是的精神。书中给我们举到了钟表的例子，许多人提到钟表，第一时间就会想到瑞士，瑞士是钟表之都。斯沃琪、劳力士、旺多姆三大巨头更是蜚声世界。瑞士钟表为什么能这么火？原因很简朴：因为他们实在。

随意走进瑞士的一家钟表作坊，你看到最多的不是无所事事的工人，不是轰鸣的机械，而是戴着眼镜，专心致志地打磨着表盘的老师傅或者青年学徒。工匠精神的第二内核就是字斟句酌。

在《论语·学而》中有这样一句话，叫“如切如磋，如琢如磨，其斯之谓与”。没错，字斟句酌的精神虽然在短时间内简直不能给人带来最大的利益，但创业者却应该明确，一项事业真正乐成的标志不是赚了几多钱，也不是企业一时间出了几多风投，而是企业能够真真正正的在波涛起伏的商海中站稳脚跟，使得企业能够活下去。如瑞士出品的每一块钟表都能传为经典，爱马仕的每一个包包都是手工制作，精雕细琢的，任何一处细节都做到了完美。

书中举到了万达的例子，任何一个项目工程在立项之前都市做好计划，做好销项表，从开工到开业要做到的所有事情都市被详细的分成若干个节点。每一个节点的事情都市有专人卖力，每一件事情也都有质量要求，质量不达标，轻则警告，重则下课。

在万达人和万达董事长王健林看来，做任何事情都是一个雕琢的历程，没有最好，只有更好！正是因为抱着这样的精神，万达才气够屡创神话，成就中国商界的一段传奇。固然了，字斟句酌并不代表着一定要认死理，事实上，真正的工匠在字斟句酌的同时，从来都不会拒绝创新，或者说创新才是字斟句酌的极致，因此工匠精神的第三点呼吁，不停创新。一个工匠最大的兴趣是什么不是赚了几多款项而是看着手中的产物不停地升华，不停地发展。

因此，工匠精神不是一个响亮的宣传口号，不是一个引人注目的噱头，而是一种精神，一种信仰。只有具备了实事求是精艺精求精，不停创新的工匠精神，只有保持着十年磨一剑的耐心与刻意，我们才气在这竞争猛烈的新经济时代，撑起一片独属于自己的蓝天。以上是书中所提到的工匠精神，我想企业如此，学校的教学治理亦是如此，怎样让更多的老师具备工匠精神，这就是我们教务人需要思考的事。

联合我校实际，我想提高教师工匠精神除了教师自身的意识和努力之外，从教学治理来看就是组织开展高效的教研运动——打磨出扎实的教学知识，从而成就过硬的教学质量。踏实、实事求是是工匠精神第一内核，我想没有什么事比教学更需要踏实、实事求是，我明白的是我们老师需要不停提高自己对于课本知识解读的能力，如果一种知识自己都没弄明确如何去转达给学生，高效教研的第一步需要老师独立解读课本，每个老师做到教研之前不茫然。

工匠精神第二步需要字斟句酌，知识怎样字斟句酌，以优秀的展示课为例其实就是不停打磨，如果我们在每次教研时人人都到场一篇课文的磨课，将自己的备课与组内老师交流，是否就可以实现一篇课文的打磨？工匠精神第三步就是要不停创新，现在在众人眼里，普遍认为教师年事越大似乎教学效果不如青年教师显著，除去教师本事的身体条件之外，或许更多的是缺少一种创新意识。虽然知识还是那些知识，可是受教育的学生变了，教授的方法我们可以创新，以《礼记》中的“教学相长”为例，同样一句话，放在以前和现在明白其主体都可以纷歧样了。因此教研时我们能否思量凭据教学履历、教学气势派头等的差异而自由组队对每篇课文开展同课异构，一方面能实现自己独立在课本固有解读基础上的创新，另一方面，同课的异构又能在重复中寻求知识的字斟句酌。因为我相信书中所言，互联网思维不能让二流产物变一流，真正一流企业，一定是具有极致工匠精神的“+互联网”企业，而不是“互联网+”企业。

对于一个学校而言，最重要的只有两个：一是初心，二是学生质量。愿我们能心田坚定，不浮躁，不急功近利，做事有条不紊，坚定不移。愿教书匠不是我们的自嘲，而是一种神圣的职业信念！。

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