本文摘要：德国人的严谨在职业领域取得了很好的美誉，而职业教育作为社会生长的产物，一方面服务行业和企业，另一方面服务地方经济，对于国家的生长和进步至关重要。近年来，国家相继出台了多个文件，鼎力大举支持职业教育生长，取得了良好的效果。德国驻成都总领事馆副总领事付安仕当前，随着教育国际化的不停深入，促进了国家之间在职业教育领域的广泛交流与互助。 德国作为职业教育生长最前沿的代表性国家之一，向其学习先进的治理方式和教学方法既有须要，又有着重大的现实意义。

德国人的严谨在职业领域取得了很好的美誉，而职业教育作为社会生长的产物，一方面服务行业和企业，另一方面服务地方经济，对于国家的生长和进步至关重要。近年来，国家相继出台了多个文件，鼎力大举支持职业教育生长，取得了良好的效果。德国驻成都总领事馆副总领事付安仕当前，随着教育国际化的不停深入，促进了国家之间在职业教育领域的广泛交流与互助。

德国作为职业教育生长最前沿的代表性国家之一，向其学习先进的治理方式和教学方法既有须要，又有着重大的现实意义。德国驻成都总领事馆副总领事付安仕，通过对一些职业教育领域的问题回覆，侧面反映出德国职业教育的特点和相关开展情况，便于我们职业教育行业举行学习和借鉴。德国职业教育的主要特征有哪些首先，德国职业教育最主要的特征就是理论学习和实际操作的精密联合。教育机构提供理论上的一些基础知识，企业提供一个实践的时机。

这不仅仅是一个书面观点，它贯串到了德国整个职业教育的培训历程当中。其次，德国整个职业教育学科领域很是广泛。德国有凌驾三百个差别的专业偏向供学生选择。

不管是很是细化的专业实操，还是商业从业人员的培训等，整个职业教育笼罩的领域很是广泛。此外，德国职业教育为学生提供了一条可连续性生长的教育发展途径。许多接受职业教育的学生，他有可能在普通学校念到十六岁后就进入职业学校，或者是直接在这个领域接受职业培训。这一类人，后期如果他还想继续深造，或者是改变职业偏向，仍然有可能进入高等学校去学习。

不管是进入到应用技术大学也好，还是在其他领域的高等教育继续深造也好，都是有可能的。有份观察显示，现在就读于高校或者曾经就读于高校的人当中，有很大一部门学生在青少年时期都接受过职业教育。也就是说，职业教育并不会为他们在高等教育路上关上一扇门，反而是可以跨越类似中国高考的选拔途径，通过到场职业教育而直接进入大学。

德国的职业教育对于经济的生长有多重要？在德国有一个共识，德国工业如此强大，是基于德国有一个完善的职业人才造就体系。这其中很是重要的一个原因，就是在理论学习之外，德国职业教育很是注重实际运用。如果一名学生接触过很是扎实的职业教育的培训以后，在技术行业领域，相较于只学过理论的人来说，这样的学生能更快的把它运用到实际事情当中去。

另外，德国为宽大接受职业教育的结业生提供的岗位来自各大中小企业，需要解释一下，这里说的“中小企业”与中国的“中小企业”不太相同，因为他们只是规模相对较小，但在某个领域却可以真正做到“高精尖”。这类企业一直在努力地到场到职业教育培训这样一个计划当中来。

有一个数据显示，现在正在接受职业教育的五十万德国青年人当中，他们接受实操培训的企业有或许四十三万家，而这一类企业，其实就是德国整个经济的支柱，正是有了他们的努力到场，才气让德国职业教育生长壮大。在德国，职业教育的认可度如何？为什么？只管也有一部门人持有偏见，但总体来说，在德国职业教育的认可度是很是高的。许多人并不以为，接受职业教育和接受高等教育有什么差异，这其中另有一个很是重要的原因就是，接受了良好的职业教育，而且通过自身的努力在企业当中做出相应的孝敬后，他的收详细而言，德国职业教育的运行模式是怎样的？我认为，这是德国职业教育区别于他国职业教育的另外一点。

不管在哪个国家，职业资质的认可普遍来说都是一个比力庞大的问题，可是在德国，通过各方的协调，统一制定了这样一个在全国通行的尺度，不外，这并不是由国家从上而下制定的，而是中间有许多地方机构、商会、行业协会、经济组织的到场，通过许多年的实践，来配合制定了一套系统。好比一个从职业教育学校出来的学生在企业A实习，他会拥有一种资质，他在另外一家企业实习，又会拥有另外的资质。每一小我私家在完成职业教育以后，他都能够拿到相应的职业资质或证书认证，企业在用工的时候，只要看到这个证书，就知道这个学生学到了什么，有哪些技术，是否切合该岗位的用人尺度了，这是整个德国政策框架当中很是重要的一点。

职业教育在工业制造中起到了怎么样的作用呢？德国在工业制造，特别是现代化高科技制造行业的世界领先职位，获得许多人认可，这其实就是基于它有一个很是强大的职业教育培训体系。形成这样的情况，是有许多原因的，其中之一就是接受过职业教育的学生，意味着他会在某个专业领域从最基础的开始学起，同时接受理论和实践上的培训。

另外另有一点，就是接受职业教育的学生通过企业“轮岗”制度，可以接触到某一个产物所有的生产环节，而通过出来的学生，他有可能在进入一个企业的时候，就获得了一个比力高级此外职位，可是详细到下层生产线上的各个环节，可能会存在不够相识的情况，这是倒霉于工业生产的。在您看来，要让公共认可职业教育，应该从哪些方面入手？要让公共认可，需要整个社会长时间的努力才气实现。我认为，第一，国家在整个这个体系当中所起的作用，好比尺度制定这一方面，中国如果想要制定一个行业通行尺度的话，可以以省为试点，选择少量的行业领域，为他们制定一个尺度，起码这样可以让整个培训体系变得越发透明，这应该是一个比力好的开端。其次，之前我也强调过校企团结是德国职业教育的主要特征，可是这种团结不是自上而下的强制下令，而是需要国家为企业和学校搭建一个平台。

在这个平台上，有意向的学校和有意向的企业可以在上面找到自己合适的对接同伴，所以我认为制定行业尺度与打造校企互助平台，是从政府层面能够做到的改善认同度的有效举措。在德国职业教育体系中，更多的是企业委托学校造就人才，还是学校造就学生后定向输送到指定企业这种方式更多呢？其实这两种形式都是有的，在差别地域、差别行业，形式都是纷歧样的。

大部门情况是企业与学校会提前商议，是否要在某个专业偏向举行人才造就，至于人员流向问题，大部门的学生会在实习单元就业，但这不是百分之百的。固然，也有这种情况，如果一个新建立的企业或者大型企业需要扩大规模，他可能会有人才的需求，那么他有可能会去定向联络学校，来为自己的企业举行定向人才培训。

德国是否有与四川地域的职业院校举行互助的乐成案例？现在，德国与泸州职业技术学院和成都信息工程大学在职业教育方面都告竣了很好的互助关系。泸州职业技术学院与德国德累斯顿工业大学签订了互助协议，在师资培训、学生团结造就等方面开展深入互助，同时举行了“中德职业教育互助论坛”，在泸州组建建立四川中德培训学院和德国哈维卡四川考试中心，为两国职业教育交流与互助提供了重要平台。

德国锡根大学与成都信息工程大学控制工程学院签署了互助协议，两校针对学生交流、教师互访和研究生团结造就等方面举行了多方互助，共建了“机械人与智能系统国际团结研究院”，在机械人感知、智能定位与导航、多机械人协同等方面开展科研项目互助，取得了显著成效。

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